ابتدا به کنش واکنش شاگرد ومعلم(پدر ومادر) درنمونه های زیر می پردازیم:

معلم: درحال سرزنش کردن«باز هم که مدادت را فراموش کرده ای حالا باچه می خواهی بنویسی/کل کلاس معطل تو شده اند.»

شاگرد:«هر گز کاری رادرست انجام نمی دهم.»یا«معلمم خیلی بداخلاق وپست است»

معلم: درحال دشنام«حتما خیلی احمق وکدنی که گزارش کارت رابه من می دهی ولی حتی به خودت زحمت نداده ای نامت راروی آن بنویسی.»

ادامه مطلب...

هر معلمخلاقی خواهد توانست باانتخاب اشعار مناسب ومربوط به زندگی بچه ها،دامنه ی تجربیات نوباوگان را-چه درداخل کلاس وچه دربیرون کلاس-وسعت ببخشدوتمام آنها رازنده وسرخوش نگاه دارد.معلم باشعر گویی بچه ها، ویاداشت جملات رنگین کمان آنها،می تواند آخرین مرحله ی جادوگر ی اش رابه انجام برساندفواید شعر در برنامه درسی پیش دبستان ودبستان بسیار است؛تخم عشق وعلاقه به خواندن رادردلهای کودکان می کارد.چند فایده مهم جادوی شعر درکلاس:

1-ارتقای زبان آموزی : عرضه انواع ادبیات،از جمله شعر،سطح خواندن بچه ها راافزایش می دهدفمیزان لغات آنها رابالا می بردوآنها راتشنه ادبیات می کند.نزدیکی شعر به زبان تکلم،کودکان راوا می داردکه علاوه برمعانی آنها،به فرمها وشکلهای جملات وکلمات نیز آشنا شوندمجذوبیت درعیارات به آنها کمک می کند تا حساسیت آنها نسبت به مردم،مکانها واشیاء تقویت شود وبه آنها تان«بیان»بدهد.

2-خلق آگاهی وهوشیاری دراحساسات وتجربیات: بچه ها با گوش دادن به شعر،می آموزند که همه ی انسان ها نیازهاواحساسات مشترک دارند، از قبیل نیاز به مهربانی درهنگام دلتنگی،ودهها احساس ونیاز مشابه.کودکان از طریق شعر می توانند با این گونه احساس های عاطفی پیوندی برقرار سازند.

ادامه مطلب...

آبان ماه سال 88 بر آن شدم تا گزارش های دانش آموزان را بجای نمره یا عالی است و... شرح وتوصیف نمایم.

اولین گزارش به گونه ای خوشایندبودکه غافلگیرم شدم وبجای اینکه زیر ورقه بنویسم «خیلی خوب» است نوشتم:«از خواندن آن لذت بردم.مثال ها وموضوع بسیار زنده وجملات آنچنان روان است که نشان می دهد آزمایش هایی که انجام داده ای تا چه حد در نتیجه وتفسیر تو اثر مثبت گذاشته است» دومین گزارش علوم را بررسی نمودم وزیر آن نوشتم« موضوع آزمایش خوبی انتخاب کرده ای وتوانسته ای با شرحی خوب همراه شکل هر شاگردی رابه خواندن واجرای آزمایش خود دعوت کنی »

گزارش بعدی را خواندم این گزارش علی لکبر بود که همیشه از خود کم می گذاشت گزارش او به زور به نصف صفحه می رسید ومشخص بود که با عجله این کار را انجام داده است با خودکار قرمز زیر آن نوشتم« کم نوشته ای.نشانی ندارد.تاریخ آن چه شد؟ غلط املایی دارد.شکل آزمایش نیست.»

ادامه مطلب...

چرا نباید به بچه ها بگوئیم « تو بهترین انشاء کلاس را می نویسی» یا«تو همیشه بهترین نمره ریاضی را می آوری» یا«توبااخلاق ترین دانش آموز کلاسی»؟!!!

انگشت گذاشتن برروی اینکه چه کسی «بهترین» یا«سریع ترین» ویا«بااستعدادترین » است همیشه دوجنبه دارد؛ بقیه ی شاگردان به آسانی دلسرد وناامید می شوند وعده ای هم دست از تلاش می کشند وستاره ی کلاس نه تنها باید تمام نیروی خود راصرف اهداف شخصی کند،بلکه برای ستاره ماندن نیز باید بکوشد وموفقیت همیشگی او به ادامه ی قصور وناتوانی همکلاسی های اوبستگی دارد. پس چند نتیجه کلی می گیریم؛

1-       شاگرد ما وابسته به تشویق ما می شود یعنی «توبهترینی»یا...

ادامه مطلب...

به نمونه دیگری از روش 6 مرحله ای حل مشکل از زبان معلمی که با دانش آموزانی سروکار دارد که وسط حرف همدیگر می پرند یا برای نظرات دوستانشان می خندندواهمیت نمی دهند

1-       به احساسات ونیازهای کودک گوش فرا دهید.

معلم: متوجه شده ام در طول درس عده ای حرف دیگران راقطع می کنندواز از یکدیگر انتقاد می کنند ویا برای نظرات دیگران می خندند.دوست دارم احساس خود را دراین مورد بیان کنید.

حسن:من گاهی اوقات وسط حرف دیگران می پرم چون می ترسم سوالی که دارم از یادم برود.

علی:اما این منصفانه نیست.چون وقتی تو وسط حرفم می پری من یادم می رودچه گفتم.

اصغر:خیلی بدم می آید وقتی عقیده ای رامی گویم کسی بخنددیا بگوید:«چی میگه!»«احمقانه است»

حسین:درست است آنوقت تو دیگه دلت نمی خواهد حرف بزنی.

تقی : چون می ترسی کسی مسخره ات کند.

ادامه مطلب...

1-       به احساسات ونیازهای کودک گوش فرا دهید.

بزرگسال: ازاینکه درامتحان زبان انگلیسی کم شده ای غمگین به نظر می رسی.

کودک: بله همین طور است.فقط به 12 سوال از20سوال پاسخ درست دادم.دیشب یک ساعت درس خوانده بودم نمی دانم چرا اینطور شد.نمی دانم چرا لغت های تازه رانمی توانم حفظ کنم

2-       نظریات کودک را خلاصه کنید.

بزرگسال:از حرف هایت می توان این نتیجه راگرفت که خیلی سعی کردی تمام لغت های تازه رابه ذهنت بسپاری، ولی بعضی از آنها درمغزت فرو نرفتند.

ادامه مطلب...